α世代的数字社交：在守护中连接，在引导中成长

　　在数字浪潮中出生的α世代(2010年后出生)，其社交方式正经历深刻变革。智能儿童手表等设备成为他们首个“社交门户”，如何在满足其数字连接需求与保障健康成长之间找到平衡，已成为家庭、学校与社会共同的核心关切。面对眼下的困境，我们又能否通过家庭陪伴、学校教育与社会责任的协同，为α世代重构一个安全、适度且富有教育意义的数字社交环境，让更新迭代的技术真正服务于每个孩子的成长发展。

　　α世代社交图景：需求与隐忧并存

　　走在放学路上，戴着智能儿童手表的孩子对着表盘和同学语音相约好周末的出游;遇见新奇的实物，抬手拍照分享在专属的儿童线上社群里…… 这是当下α世代的日常。出生于2010年后出生的他们，成长于智能手机普及、人工智能萌芽的时代，是真正意义上“数字原住民”。与前几代人相比，他们的社交需求萌发得更早、更强烈。现下通过智能手表的数字连接拓展了他们的社交边界，让跨越地理障碍的协作与分享成为可能，但其中暗藏的成长挑战也应被重视。

　　从积极层面来看，以智能儿童手表为例的数字社交打破了空间与性格的壁垒，让内向的孩子得以卸下现实中的拘谨，在线上大胆表达想法，结交志同道合的朋友等等，让儿童社交变得更多元、更包容。但现实中，不少家长也发现了问题：过度依赖线上互动让孩子的现实社交能力逐渐弱化;还有部分孩子因长时间使用数字设备出现视力下降、注意力不集中等问题，网络中偶尔出现的不良信息、不当言论，也让孩子的数字社交充满不确定性。对此，北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心主任方增泉在公开采访中表示，未成年人社交媒体保护体系的建构绝非简单的“堵”与“放”，而是要在保障未成年人发展权的前提下防控风险。一味禁止会让孩子与数字时代脱节，甚至引发逆反心理，唯有引导孩子学会正确使用，才能让他们在数字世界中保护自己、收获成长。

　　协同发力筑防线：家校社共绘健康社交蓝图

　　真正的保护，从来不是筑起高墙，而是学校、家庭、社会打破壁垒，携手共建。

　　家庭是基础防线，重在陪伴与示范。家长要先以身作则，减少碎片化的手机使用，摒弃“设备带娃”的惰性思维，采用陪伴式使用的方式和孩子一起制定儿童手表、线上社群的使用规则，比如每天线上社交不超过 30 分钟，周末和同学相约开展线下见面活动等。同时高质量的线下亲子活动，也是抵消线上依赖、巩固真实情感联结的根本。

　　学校是关键场域，重在素养教育与现实补充。学校可以将数字素养教育系统纳入班会课、第二课堂等，教导学生如何保护隐私、辨别信息、进行文明理性的网络沟通以及理解数字足迹的概念。同时，通过丰富的体育、艺术、实践等线下集体活动，强化学生在真实情境中的合作、沟通与解决冲突的能力，防止社交技能的“虚拟化”的萎缩。

　　社会是责任基石，重在产品向善与行业自律。在《未成年人保护法》及《儿童个人信息网络保护规定》等法律法规构成的严格监管框架下，行业应积极履行社会责任，推动产品设计向“安全守护+适度社交+学习促进”方向演进。目前，国内一些主流品牌儿童手表，均已推出“上课禁用”的课堂模式、限定好友圈的“安全社交”功能，以及将社交激励与运动、阅读等健康活动绑定的系统，为行业树立了正面标杆。

　　童年的模样，从来不该由技术来定义，温暖而智慧的陪伴，才是成长最本真的需求。儿童数字社交产品更应该褪去浮躁，回归“守护”与“赋能”的双重本位：以严格的安全标准守护儿童的身心健康与隐私边界，以优质的功能设计赋能他们的社会连接与学习探索。

　　华商网记者综合自央视网、新华网等

编辑：齐少恒